2022年，上海市接下东西部教育协作“接力棒”，以“帮扶”为协作基础，以“支教”为协作主线，共选派38名援滇校长，分赴云南省重点帮扶县开展为期三年的教育人才“组团式”帮扶工作。来自上海市普陀区的李英就是其中一员。
“我将带领来自上海市和昆明市第一中学的9名支教教师，用心、用情、用能投入新的岗位、新的工作，贡献新东川人的智慧与力量。”这位从上海市普陀区来到昆明市东川区第一中学的援滇校长李英，在昆明市东川区教育体育局秋季学期开学工作会上时说。
李英于7月30日到昆明市东川区第一中学任职，来到学校第一时间，他就通过召开会议、校园巡查、教师座谈和数据分析，了解了学校办学硬件设施、师资队伍、学生组成等情况，秉持学校“文化更优、特色更特”的办学举措，撰写了《教育人才“组团式”帮扶东川一中调研报告》，并制定了详细的工作计划。
任职期间，李英把调研成果落到了实际工作中。行政管理方面，推行扁平化管理，安排教务处和德育处等行政部门骨干到年级部任职，提高其自我管理和决策能力，并以高三教学为抓手，召开专题会议，制定考核机制，从班级教师管理团队和备课组教学团队两个层面进行考核；教学管理方面，加强教研组和备课组活动管理，完善巡查与考核机制。为了补齐学校数学和英语科目的短板，他实行数学每日限时训练和分层作业、英语单词每周过关训练、高三英语听力晨读专项训练。
质量监测方面，李英梳理了近三年学校学业数据，从年级角度分析阶段性整体成果，从班级角度分析团队教学成果，从学科角度分析教师教学成果，从单科小题角度分析学生知识点掌握和核心素养提升情况，以此改进教学策略；队伍培养方面，李英领衔专家团队，成立了覆盖高考学科的9个名师工作室，工作室成员114名，进行教学观摩、名师带教、师生同考、学案开发、实务培训等工作；课堂教学方面，他深入研究本地教材，收集分析省级统考试卷，精心编写校本化导学案，并根据学生基础和学习情况，适时调整教学进度，引导学生独立思考，自主学习，进一步培养学生学科核心素养，提升思维品质。（完）
